近期，為積極推進(jìn)心理健康教育工作體系化、專業(yè)化建設(shè)，財(cái)政與公共管理學(xué)院以落實(shí)和完善學(xué)院二級心理工作站建設(shè)為契機(jī)，扎實(shí)開展了一系列心理健康教育工作，不斷夯實(shí)學(xué)院心理育人陣地，助力學(xué)生健康成長。

完善制度保障，推進(jìn)心理健康教育規(guī)范化

為科學(xué)有序開展心理健康教育工作，學(xué)院結(jié)合工作實(shí)際，制定《財(cái)政與公共管理學(xué)院二級心理健康教育輔導(dǎo)站工作制度（試行）》《財(cái)政與公共管理學(xué)院學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案》《財(cái)政與公共管理學(xué)院心理健康教育活動實(shí)施規(guī)范》等系列制度，明確職責(zé)分工與工作流程，確保心理健康教育有章可循、有據(jù)可依，為構(gòu)建和諧校園提供制度保障。

豐富活動載體，在特色體驗(yàn)中為心賦能

本學(xué)期初，學(xué)院面向全院學(xué)生廣泛征集“心靈書單”，通過師生推薦，遴選整理出涵蓋情緒管理、人際交往、自我成長等主題的50余本心理健康書籍，形成學(xué)院專屬“心理健康共讀書單”。4月18日，學(xué)院在東校區(qū)一站式學(xué)生社區(qū)點(diǎn)亮共讀心愿書塔，開展“共讀有你，心靈同行”讀書交流會?；顒臃帧伴喿x：通往未來的橋梁”“青年與未來”兩個主題，圍繞書本閱讀之于當(dāng)代大學(xué)生的特殊意義展開討論。與會師生結(jié)合自身經(jīng)歷，探討閱讀如何成為壓力紓解、空間擴(kuò)容、提升自我的橋梁。校級“十佳心理委員”、24級財(cái)政學(xué)研究生屠金鋒分享了如何通過閱讀專業(yè)書籍，培養(yǎng)個人感知力、覺察力和反思能力，并結(jié)合本科階段四年的心理委員經(jīng)歷，從工作職責(zé)、能力提升、班級心理特色活動開展等方面做了分享，為與會心理委員們更好的開展班級心理健康教育工作提供了新視角?；顒游猜暤摹捌鲿灐被迎h(huán)節(jié)充滿創(chuàng)意與溫情。每位參與者寫下讀書感悟或活動感受，將書簽放入現(xiàn)場共讀書籍中，伴隨書簽的漂流與傳遞，讓閱讀從個人體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為同行體驗(yàn)。共讀分享會有效促進(jìn)了學(xué)生自我覺察與互助成長，不少參與者表示“在閱讀與對話中收獲了治愈的力量”。

打造育人品牌，在多元實(shí)踐中啟智潤心

學(xué)院心理工作站創(chuàng)新打造“書香心理”品牌，以書為媒，定期開展讀書沙龍、心理書籍共讀分享等，在書香中汲取心靈養(yǎng)分，提升心理健康素養(yǎng)。近期，學(xué)院通過線上共讀群開展“青春的N種可能”共讀續(xù)寫活動，邀請學(xué)生續(xù)寫共創(chuàng)角色的心理歷程?；顒訉⑽膶W(xué)創(chuàng)作與心理教育結(jié)合，讓學(xué)生在想象與表達(dá)中疏解情感，激發(fā)對生命意義的思考，助力學(xué)生共享閱讀實(shí)踐資源，以閱讀賦能心理育人新篇章。學(xué)院依托思政育人品牌項(xiàng)目——輔導(dǎo)員“云”上有約，開展“在校園心理情景劇中的相遇”漫談活動，通過師生對話，再現(xiàn)學(xué)院學(xué)生自編自演的心理情景劇創(chuàng)作始末，將人際關(guān)系、青年發(fā)展等現(xiàn)實(shí)題材搬上舞臺，通過劇情討論與角色扮演，深化學(xué)生對“劇中我”與“現(xiàn)實(shí)我”的認(rèn)知與整合。參演學(xué)生表示，“在演繹他人故事的同時(shí)，也學(xué)會了如何面對自己的困境?！?/span>

一系列活動的開展，彰顯了學(xué)院心理健康教育的溫度與深度。未來，學(xué)院將持續(xù)創(chuàng)新形式，努力構(gòu)建“全員育心”格局，全力為青年學(xué)子健康成長保駕護(hù)航。

（撰稿：財(cái)公學(xué)院 蔣浩；審核：財(cái)公學(xué)院 汪芳芳）